iPad & the king of classroom

SAMR201

En este artículo se señalan 5 razones por las que el iPad seguirá siendo el rey. Yo tengo mis dudas, en parte debido a que las cosas-de-la-tecnología pueden cambiar mucho pero también en parte porque las políticas de compra no tienen anda que ver con la calidad del producto, sus potencialidades ni con los objetivos que se persiguen. De ser así, las cuestiones como el desarrollo de lenguajes alternativos al textual y la creatividad descalificarían muchas otras opciones del mercado. pero ya sabemos que el dinero marca muchas de las decisiones y no la calidad. Es decir, deberíamos anteponer cuestiones como qué es lo que perseguimos, es el primer gran problema en la educación.

Resaltando las cuestiones que creo más importantes, diría que…

  • Tal y como se define en el modelo SAMR, en el cual el piso más alto es el más complejo y difícil de alcanzar. Comenzamos con una substitución (que es muchas veces lo que sucede con el profesorado que utiliza la tecnología, substituir el encerado y las tizas por la PDI, o el libro por el ordenador y el PDF.  El siguiente plano se está dando en muchos casos yendo, en muchos casos, más allá de lo quede venia haciendo día a día con la ayuda de la tecnología. Los siguientes pasos ya implican un cambio de modelo de enseñanza que se está dando en muy pocas ocasiones.
  • La más importante a mi entender es el apoyo y soporte hacia el desarrollo creativo de la comunicación y del aprendizaje. Como comentan en ese artículo es que en las escuelas -no en todas pero si la gran mayoría- se está usando el ordenador para replicar (y doy fé de que es así en las aulas llenas de ordenadores como el “aula plumier” de la Región de Murcia) el trabajo al estilo oficina (replicado de texto, replicado de hojas de cálculo, etc). Y esa es una de las mayores crítica hacia el dispositivo, pero yo lo veo más como una crítica al modo de impartir clase con los clásicos dispositivos con los que contamos en el aula, es decir, estamos un poco “aburguesados” en cuando a la tecnología a usar por parte de la gran mayoría del profesorado, preferimos seguir haciendo lo mismo una y otra vez más que arriesgarnos a probar cosas diferentes… se supone que eso es una de las marcas de identidad del docente innovador, ¿no? Es necesario el uso de los diferentes lenguajes de imagen, animación, vídeo, etc como vehículos de transmisión de conocimiento.
Me quedo con la última frase
Students are very workman-like when I give them laptops. They know what is ‘expected’ and they get on and do it. When I give them iPads, I don’t know what they’ll produce at the end of it and often neither do they. If that scares you as a teacher then iPads are probably not the right device for you. If this excites you, then try and get hold of just one.
Los estudiantes son como trabajadores cuando le doy ordenadores. Saben lo que se espera de ellos, y así lo hacen. Cuando le doy iPads, no sé qué van a producir al final, y ellos tampoco. Si eso asusta al profesor, entonces el iPad no es probablemente el dispositivo más idóneo para él. Si, por el contrario, te emociona,  entonces, coge uno y experimenta.


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