Va a parecer que mi entrada anterior (o las anteriores) pueden parece algo cargadas de bilis. Quizás sea así  y mi acercamiento no es el adecuado. Es posible. Me lo han comentado en un par de ocasiones y posiblemente tengan razón. Y quizás es posible que alguna persona (de las que pincha y corta el bacalao) no tenga a bien considerarme para algún trabajo debido a las opiniones vertidas. Es posible.

Pero me vais a perdonar por estos exabruptos que pueda estar echando en mi web, cuando lo único que estoy haciendo es defender posiciones que muy bien podrían las administraciones realizar. Lo criticable de la administración no es que generen planes y realicen inversiones multimillonarias. Es lo esperable. Es más, tienen el derecho a llevarlo a cabo. Tienen la obligación de hacerlo.

Nadie debería criticar a una administración por querer llevar a cabo proyectos, proyectos que pueden ser más o menos acertados en cuanto a la introducción de la tecnología en el aula y su puesta en funcionamiento. Lo que si es criticable es el modo de hacerlo.

¿Quién asesora en cuanto al tipo de tecnología?

¿Qué se persigue con esa introducción?

¿Qué sistemas de evaluación sobre el modelo tecnológico y de funcionamiento?

¿Qué plan de utilización y formación va asociado y qué repercusiones tiene en el aula a corto, medio y largo plazo en el alumnado?

Esas preguntas no pueden estar supeditadas a postulados políticos ni a cuestiones de orgullo mal interpretado o a intentos de conseguir réditos cortoplacistas. Quizás lo más criticable sean estos puntos, ¿no creéis?

• ¿Acaso se ha parado en algún momento la incorporación de los ultraportátiles netbook en los centros cuando ya era un modelo anacrónico tecnológico en su propio planteamiento? No, y sin embargo el proyecto duró varios años.
• ¿Acaso se ha contado con los docentes referentes a nivel nacional (y no los informáticos de turno) para que sea, a partir de sus planteamientos, los que decidan las diferentes opciones para el aula? No, al final lo deciden entre políticos e informáticos que, lamentablemente, no tienen la capacidad pedagógica y metodológica adecuadas.
• ¿Acaso se ha realizado un estudio de las diferentes fórmulas tecnológicas para que no exista una única vía? No, el planteamieto único de la administración es la única oferta.
• ¿Acaso se ha permitido a los centros apostar por sus propias ideas y decisiones tecnológicas? No, el aprovisionamiento de elementos tecnológicos como decisión de los propios centros educativos nunca se ha puesto sobre la mesa.

No hay un solo proyecto tecnológico a nivel administrativo en todo el panorama nacional que haya echado el freno de mano a mitad de camino para valorar resultados, percatarse del error y decidir un cambio de rumbo. Ni uno. Y eso es, en sí mismo, un error de gravedad enorme.

Todos lo agradeceríamos, incluso aplaudiríamos a rabiar. Y sin embargo seguimos recibiendo proyectos que no nos queda más remedio que tragar porque te los meten en el aula, como las anacrónicas PDI en las que seguimos gastando millones de euros en el 2016.

Creo que no sería difícil, realmente no lo es. Es una simple cuestión de intenciones, de objetivos. Y podemos discutir sobre el modelo tecnológico, incluso de tiempos y formas. Lo que es innegable es que los agentes del cambio, los agentes que deberían asesorar en cuanto a tecnologías en el aula, la formación y planes de discusión son los docentes referentes en el aula. Y no está siendo así.

Y ese … ese el error más grave de todos.