Presentaciones por deducción

Normalmente creamos las presentaciones inductivas pensando en una línea temporal, en un argumento que queremos exponer y en una idea que queremos hacer llegar de una determinada manera.

Pero existen otros tipos de presentaciones que, utilizando exactamente las mismas herramientas, podemos generar otro tipo de acercamiento a la información, otro tipo de viaje que nos permita ofertar otra experiencia.

Por un lado podemos generar presentaciones interactivas que no tengan ni comienzo ni fin, simplemente posibilidades de navegación por los diferentes ítems que la componen, es decir, el presentador ni está ni se le espera, ha hecho su trabajo y, si lo ha hecho bien, el lector podrá realizar el viaje eligiendo cualquier ruta, de cualquier forma, con sentido y sin problemas.

Pero podemos intentar lo contrario, crear presentaciones vivas en las que, mediante la interacción del conferenciante con el público, podemos descubrir la información poco a poco, de forma que el público pueda completarla con nosotros en vivo.

Y, por último, una presentación deductiva, en contraposición a las presentaciones inductivas y lineales, que cumplen bien su función por supuesto. Las presentaciones deductivas parte desde preguntas que deben contener siempre más de una respuesta posible par oblgar al lector a tomar una decisión, para cada pregunta que hay que generar tantas salidas como respuestas incorrectas y correctas. Y desde ambas hay que explicar las causas del error, y volver a la pregunta inicial, o reforzar el contenido para pasar a la siguiente pregunta.

Espacio imaXinante - 10Es un tipo de presentación que trabajamos poco en el aula, tendemos a pedir que el alumnado genere un discurso apoyado en un elemento audiovisual y textual, pero resulta muy interesante que, en ocasiones, el alumnado (o nosotros escapando de ese atril de verborrea de conocimientos) genere este tipo de preentaciones, valiosas porque:

  • permiten presentar de forma dinámica conclusiones finales llegando a través de las diferentes preguntas.
  • también valiosas porque para construirlas es necesario generar un mapa mental de organización, obliga a trabajar de otra forma… a planificar.

 



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