O4NT: ante un futuro incierto, construyendo un nuevo paradigma educativo

Para aquellos que siguen realizando leyes educativas basadas en el pasado y para aquellos (seguramente los mismos) que piensan que el sistema debe mantenerse, con pequeñas correcciones, tal y como está ahora, les recomiendo encarecidamente que vean este vídeo, donde el director de uno de los centros holandeses explica en inglés (y muy clarito) porqué su concepción educativa ha tenido que cambiarse “radicalmente” para hacer frente a los retos actuales y futuros.

Si alguien cree verdaderamente que nuestro sistema educativo ha cambiado algo en sus bases más profundas desde los últimos 20 años, está tremendamente equivocado. Si alguien cree que nuestro sistema está respondiendo a las necesidades reales de nuestro alumnado para su futuro inminente, está equivocado. Y si alguien cree que los movimientos generados en la LOMCE van en la linea positiva de cambio sólo tiene que compararlo con lo que acaban de presentar al inicio de este mismo curso la fundación O4NT para el programa educativo holandés que, viendo como empieza su andadura, va a ser ampliado a otras escuelas.

Es el proyecto conocido como “SteveJobs School” en el que el alumnado hace un uso directo de la tecnología a través de su iPad desde temprana edad y en la que el centro de trabajo se basa en la potenciación de la creatividad, el desarrollo de habilidades relacionadas con el tratamiento de la información y su comunicación y expresión, el trabajo colaborativo y el aprendizaje basado en dinámicas activas. 

Desde la óptica de O4NT, el docente no puede simplemente enviar conocimiento a un grupo de alumnado, debe transformarse en un habilitador que ayude al alumnado en la creación de sus propios proyectos de aprendizaje individuales y grupales.

Y como dice el director:

El alumnado que comienza hoy su escolarización tendrá que estar formado en el 2030, en un futuro mucho más digitalizado que el actual, sin embargo las escuelas los están preparando para ayer.

Ahora podemos seguir con la anacrónica ley LOMCE y los inútiles proyectos de “mochila digital” o “enseñanza del siglo XXI”.



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