El currículo básico de Educación Primaria, a revisión
El pasado viernes, 28 de febrero, se aprobó el Real Decreto 216/2014, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria.
Revisión sobre el recientemente aprobado currículo de primaria por parte de Fernando Trujillo en la que aparecen muchas muchas sombras y una formulación de la educación muy restringida al academicismo.
Sería interesante abrir la mentalidad a cuestiones que quedan muy fuera de ese planteamiento afincado en el tradicionalismo. Creo que es evidente que el tradicionalismo ha sido una de las causas -por mucho que se quiera negar la evidencia- de la actual situación, por lo menos por parte del profesorado: las inteligencias múltiple, la creatividad, la urgente actualización metodológica, el desarrollo de las expresiones artísticas como elementos clave de aprendizaje, la potenciación del aprendizaje de ciencias aplicadas y no de modo abstracto y sintético.
Una de las cuestiones que más me hacen pensar es como se está menoscabando el poder de ciertas áreas de aprendizaje (y no es culpa “sólo” de la LOMCE) como son las artes. Áreas enormemente relacionadas con la creatividad, mostrándose como elementos esenciales para desarrollarla, siendo ésta una de las claves para la mejora efectiva y significativa del aprendizaje.
Por otro lado, el papel de la carga lectiva y evaluativa viene a demostrar que los planteamientos se basan en meras evaluaciones externas como si estas generasen un aprendizaje efectivo e integral… cuando ejemplos de todos eludo viene a demostrar que la evaluación acaba generando un aprendizaje para ser evaluado y no para el aprendizaje. Y por eso, ya tenemos varios recursos dispuestos por las administraciones para ofertar al alumnado pruebas sobre evaluaciones externas y prácticamente ningún recurso para generar aprendizajes diferentes.
Una vez más, las cosas no se resuelven de forma cuantitativa, como se ha intentado en demasiadas ocasiones, sino de forma cualitativa, cambiando el contexto, el foco de atención y la metodología… cuestiones que, una vez más, quedan fuera de discusión.
Parece que a pocos les importa mejorar seria y profundamente la educación a medio y largo plazo.